“Đứa trẻ được trời phú cho những sức mạnh vô danh, có thể hướng dẫn chúng ta đến một tương lai rạng rỡ. Nếu những gì chúng ta thực sự muốn là một thế giới mới, thì giáo dục phải lấy mục tiêu phát triển những khả năng tiềm ẩn này ”.
Maria Montessori, Tâm trí hấp thụ
Học sinh tiểu học phát triển khả năng lý trí, trừu tượng và trí tưởng tượng và bắt đầu suy nghĩ và băn khoăn về những ý tưởng và khái niệm ngoài kinh nghiệm cá nhân của mình. Các bài học, dưới dạng câu chuyện và tài liệu, truyền cảm hứng cho trẻ em trong các dự án nghiên cứu độc lập và nhóm. Chương trình giảng dạy bao gồm bản chất vật lý của vũ trụ, lịch sử loài người và tiền sử, văn học, khoa học, nghệ thuật, toán học và hình học – trên thực tế, bất kỳ môn học nào được học đều có thể được học và trình bày trong lớp học Montessori tiểu học.
Giáo dục Montessori không kết thúc bằng trải nghiệm thời thơ ấu (3-6). Nhiều lớp tiểu học đã được thành lập, cung cấp phương pháp giáo dục cho trẻ tiểu học 6-12 tuổi.
Trong Montessori tiểu học, các câu hỏi của trẻ được khuyến khích và tạo cơ sở cho việc khám phá thế giới; đứa trẻ thực sự kết nối với kiến thức khi cô ấy bắt đầu tìm kiếm câu trả lời. Giáo dục Montessori nhằm mục đích mang lại cho đứa trẻ tầm nhìn về kiến thức liên quan và niềm yêu thích học tập. Các nghiên cứu tích hợp được giới thiệu bởi giáo viên Montessori là “tươi tẳm”cho sự phát triển trí tuệ của trẻ và cung cấp cả trọng tâm và điểm xuất phát cho trẻ. Học tập xảy ra khi các kết nối thú vị được đưa vào ý thức thông qua việc tự khám phá.
Montessori chính dựa trên các nhóm nhiều độ tuổi. Các lớp tiểu học Montessori có trẻ 6-12 tuổi, với trẻ 6-9 tuổi và 9-12 tuổi thường hình thành hai nhóm. Phân nhóm nhiều độ tuổi tạo cơ hội cho trẻ phát triển xã hội. Các mối quan hệ xã hội, bao gồm sự khoan dung và tôn trọng bản thân và người khác, cũng là một phần quan trọng của chương trình giảng dạy Montessori. Tình bạn được phát triển trong môi trường nhiều lứa tuổi có chiều sâu, và nhiều lứa tuổi và khả năng khác nhau sẽ xây dựng ở mỗi đứa trẻ lòng khoan dung và đánh giá cao sự khác biệt của mọi người. Các mối quan hệ trong lớp và sự phức tạp của chúng được hỗ trợ bởi những người lớn nhạy cảm và tôn trọng, những người tạo điều kiện và giúp đỡ các em có trách nhiệm với cộng đồng của mình.
Các nhóm nhiều tuổi cũng nâng cao khả năng học tập. Trẻ nhỏ hơn được truyền cảm hứng từ các hoạt động của trẻ lớn hơn và cố gắng bắt chước sự tiến bộ của chúng. Những đứa trẻ lớn hơn được hưởng lợi bằng cách củng cố kiến thức của mình để “dạy” những đứa trẻ nhỏ hơn.
Môi trường và văn hóa lớp học nên kích thích trí tưởng tượng và lôi kéo trẻ ở độ tuổi tiểu học vào cuộc tìm kiếm kiến thức. Các mốc thời gian lịch sử, biểu đồ hình ảnh, tài liệu toán học cụ thể, sách tham khảo, thảo luận kích thích, giáo viên tạo điều kiện và hỗ trợ việc học là tất cả các đặc điểm của lớp học Montessori tiểu học.
Cấu trúc tự học của một lớp học Montessori giải phóng giáo viên để tạo cho trẻ sự chú ý cá nhân mà trẻ cần, khi trẻ sẵn sàng, khi hứng thú cao và khơi dậy trí tò mò, thay vì khi cả lớp đã sẵn sàng. Giáo viên lập kế hoạch cho từng trẻ, cung cấp hướng dẫn và đưa ra các thử thách theo sở trường và nhu cầu của trẻ.
Lập kế hoạch cá nhân, các bài học một thầy một trò và làm việc theo nhóm nhỏ đảm bảo rằng một đứa trẻ không bị cản trở cũng như không bị bối rối bởi nhóm lớn hơn. Trong một lớp học Montessori, một thái độ học tập được phát triển ở đó đứa trẻ không ngại thử những thử thách mới và sẽ có thể đi sâu vào mọi thứ mà không giới hạn bản thân. Trẻ em làm việc theo tốc độ của riêng chúng. Trẻ em có thể nổi trội khi có năng khiếu bẩm sinh và làm việc ổn định trong các lĩnh vực cần nhiều thời gian để thành thạo.
“Đứa trẻ được trời phú cho những sức mạnh vô danh, có thể hướng dẫn chúng ta đến một tương lai rạng rỡ. Nếu những gì chúng ta thực sự muốn là một thế giới mới, thì giáo dục phải lấy mục tiêu phát triển những khả năng tiềm ẩn này ”.
Maria Montessori, Tâm trí hấp thụ
